Discapacidad intelectual en Formación Profesional: las barreras que señala el nuevo estudio de Plena Inclusión

• Plena Inclusión España ha publicado, el 3 de agosto de 2026, un estudio sobre las barreras del alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo en la Formación Profesional.
• El 64,8% de los docentes cree que este alumnado encuentra dificultades importantes para acceder a la FP y el 62,7% señala un mayor riesgo de abandono.
• Casi el 70% del profesorado reconoce no tener formación específica sobre discapacidad intelectual y del desarrollo.
• El estudio propone itinerarios formativos para el profesorado y un segundo profesional de apoyo en las aulas y talleres.

El principal obstáculo para el alumnado con discapacidad intelectual en la Formación Profesional es la escasa oferta de ciclos adaptados, unida a la falta de apoyos en el aula y a que casi 7 de cada 10 docentes carecen de formación específica sobre discapacidad intelectual y del desarrollo, según el estudio de Plena Inclusión España.

Qué revela el nuevo estudio sobre discapacidad intelectual en la Formación Profesional

Plena Inclusión España ha presentado, el 3 de agosto de 2026, una investigación sobre las barreras que encuentra el alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo para acceder, permanecer y finalizar sus estudios de Formación Profesional (FP). El trabajo, iniciado en 2025 y desarrollado junto a un equipo investigador de referencia y la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE), combina metodología cuantitativa y cualitativa: encuestas a 196 profesionales de la FP, grupos de discusión con 18 personas con discapacidad intelectual, entrevistas a 14 familias, 13 docentes y 3 personas expertas, según recoge la propia Plena Inclusión España.

Principales barreras del alumnado con discapacidad intelectual para acceder a la FP

El estudio identifica varias barreras estructurales que se repiten en todo el sistema de Formación Profesional:

• Escasa oferta de ciclos de FP adaptados o específicos para este alumnado.
• Falta de apoyos en el aula y en los talleres prácticos.
• Dificultades para realizar las prácticas en empresas (formación en centros de trabajo).
• Escasa información disponible para las familias sobre itinerarios y recursos.

El 64,8% de los docentes encuestados considera que este alumnado encuentra dificultades importantes para acceder a la FP, y el 62,7% cree que afronta un mayor riesgo de abandono que el resto del alumnado. Además, el 63,8% de los profesionales opina que el sistema actual no garantiza que estos estudiantes logren después una inserción laboral real en empresas.

Falta de formación del profesorado de Formación Profesional en discapacidad intelectual

Casi 7 de cada 10 docentes (69,4%) reconoce no haber recibido formación específica sobre discapacidad intelectual y del desarrollo, lo que dificulta que sepan cómo adaptar contenidos, metodologías o evaluaciones. El dato tiene su contrapartida positiva: un 74% del profesorado observa una mejora clara en el rendimiento de este alumnado cuando se aplican metodologías adaptadas y se ofrecen apoyos adecuados, lo que respalda la conclusión central del estudio: la exclusión de este alumnado no se debe a sus características personales, sino a la falta de recursos y formación del propio sistema educativo.

Qué mejoras propone el estudio para una Formación Profesional más inclusiva

Entre las principales recomendaciones, el estudio de Plena Inclusión plantea sistemas de apoyo estables a lo largo de todo el ciclo formativo, una mejor accesibilidad cognitiva de los materiales y explicaciones, mayor coordinación entre centros educativos y entidades sociales, y un itinerario formativo específico para que el profesorado de FP adquiera las competencias necesarias para atender a este alumnado. También se propone la presencia de un segundo profesional de apoyo en talleres y clases prácticas.

El Real Patronato sobre Discapacidad y su propio estudio sobre la atención a la discapacidad en la FP

Este trabajo se suma a otros análisis oficiales sobre la misma realidad. El Real Patronato sobre Discapacidad, organismo público adscrito al Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, ha publicado su propio "Estudio sobre la atención a la discapacidad en la Formación Profesional", que examina la situación de las personas con discapacidad en las enseñanzas orientadas a la inserción laboral e incluye normativa autonómica, datos estadísticos y propuestas de mejora. Para conocer becas y ayudas relacionadas con la educación y la formación de personas con discapacidad, puede consultarse la sección de ayudas de Red Inclusiva.

Preguntas frecuentes sobre discapacidad intelectual y Formación Profesional

¿Qué barreras encuentra el alumnado con discapacidad intelectual en la FP?

Principalmente la escasa oferta de ciclos adaptados, la falta de apoyos en el aula, las dificultades para hacer prácticas en empresas y la escasa formación específica del profesorado, según el estudio de Plena Inclusión.

¿Cuántos docentes de FP tienen formación en discapacidad intelectual?

Según el estudio, poco más del 30%: casi 7 de cada 10 (69,4%) reconoce no tener formación específica sobre discapacidad intelectual y del desarrollo.

¿Mejora el rendimiento del alumnado con discapacidad intelectual con apoyos adaptados?

Sí. El 74% del profesorado encuestado observa una mejora clara en el aprendizaje cuando se aplican metodologías adaptadas y apoyos adecuados en el aula.

Fuente: Plena Inclusión España